今天是:
大家一起来到操场进行比赛 | 加入收藏 | 轴距为3075mm
当前位置:首页 > 正是这批老牌大学生 > 除了没有艺术价值外
真人平台游戏ManBetX 新课改及校本评价经验总结
发布日期:2017/4/21 9:08:51 浏览次数:次 来源:教科室 作者:佚名 【打印】【关闭


会议交流材料

 真人平台游戏ManBetX 新课改

及校本评价经验总结

 

真人平台游戏ManBetX

 

     为推动我校课程改革的有效实施,根据《基础教育课程改革纲要(试行)》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基[2002]26号)精神,按照《江苏省基础教育课程改革实施意见》(苏教基[2001)86号)和《普通高中课程方案(实验)》的要求,我们从学校实际出发,从2005年下半年起,开始了校本评价的实验工作。实验到现在已经有两年多的时间,但我们始终感到这是本次课程改革的难题所在。现将这两年多的实践体会忝列如下,以请教专家、学者批评指正。

一、我们的认识

l.校本评价要根据普通高中教育的性质和培养目标,坚持以学生发展为本,突出基础性和发展性的要求,促进学生全面而有个性的发展,为高中学生的可持续发展服务。要在确保学生基本素质健康发展的基础上,根据学生自身的发展需要,有针对性地进行评价,鼓励学生在一些优势学习领域投入更多精力,引领学生形成个性化知识结构,赋予学生自主发展的权利。

2.校本评价必须遵循高中教育教学的基本规律和高中阶段学生的心理特点,以有效的校本评价为修订教学计划、调控教学实施、改善学校课程服务,保证高中课程方案的有效实施,促进普通高中教育质量的全面提高。

3.校本评价是现代学校制度的重要组成部分,要充分体现学校的发展目标和办学理念,促进学校的自主发展和办学效能的提高,为形成有特色的学校文化服务。

4.校本评价要为创造性地实施国家《普通高中课程方案(实验)》、普通高中各种课程标准服务,促进普通高中培养目标的实现,保证高中课程改革的顺利进行。

5.校本评价要推动教师的专业发展。确立教师专业发展的主体地位,基于教师原有经验和自身发展要求,形成与校本培训和校本教研制度相适应的,有利于教师专业主动发展的评价机制,促进教师自主发展和多元发展,以适应课程改革对教师专业发展的多样需求。

二、我们的实践

 (一)确立校本评价的基本理念

1.坚持“一切为了学生发展”的理念,以学校、教师、学生发展为本,激发和调动学校、教师和学生作为评价者和评价对象的主体性、积极性和创造性,适应和满足他们获得发展的内在需要,实现学校、教师和学生的共同发展。

2.把校本评价看成是在课程实施中不断建构、不断改进、不断完善的一个过程,学校根据各类评价的不同要求,从目标、内容和方式等方面对校本评价进行积极探索,紧密联系学校教育的实际,不断优化各种评价要素,扩展校本评价功能,增强校本评价的目的性、科学性和操作性。

3.校本评价注重因地、因校制宜,选择和使用简明有效、方便灵活、形式多样的评价方法,遵循教育评价的基本原理、学生发展规律和教学基本规律,开发操作简便而又较为准确的评价工具,使校本评价真正体现学校的办学思想和特色。

(二)制订科学的校本评价方案

1.我们的校本评价方案包括总体方案和学生学习评价、教师教学评价等具体实施方案。总体方案包括校本评价的指导思想、总体目标、主要内容、评价方式、实施要求、制度建设、组织保障等内容,对各类评价如学生学习评价、教师教学评价、课程方案评价等提出了指导性意见。各类具体评价方案则侧重于评价指标的构建、评价方式的选择、评价工具的开发以及评价结果的认定和解释。

2.学生学习评价根据学生个人的课程修习计划,突出学习的过程性、发展性和差异性,根据知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标全面评价学生,既关注和尊重学生学习和发展的个性与差异,通过积极的评价将差异转化为有效的资源,又通过评价为每一个学生提出适合其发展的具体的有针对性的建议,将评价的过程作为促进发展的过程。

3.教师教学评价是根据高中新课程的实施要求,关注教师的自我发展需要,从教师原有经验出发,促进教师专业发展的个性化和多样化。是以教师课程理解、课程开发、选课指导、学生学业情况等为评价指标,关注教师的工作过程和工作效能,为教师的教学反思和专业发展提出具体建议,努力实现校本评价与教师的教学行为改进、专业发展有机融合。努力赋予教师自我评价的权利,引导教师自我反思、相互学习、共同发展。
 (三)探索学生发展性评价的方式
1.高中学生发展性评价是校本评价的重要组成部分,也是学校评价改革的重点和难点。我们根据高中新课程方案“目标多元,方式多样,注重过程”的评价原则,探索高中学生发展性评价的多种方式,逐步形成具有本校特点的校本评价。
2.改革学生学业成绩评价方式。根据新课程结构特点和学科教学的目标、内容、方式等,我们灵活选择多种评价方式。在语言与文学、人文与社会、艺术等领域,我们采用质性评价;在技术、综合实践活动、体育与健康等领域,则要把评价融入具体的活动中;对于—些必修模块,侧重于以考试为主的评价,而对于一些选修模块及校本课程模块,侧重于表现性评价。既注重考试命题方式的改革和创新,努力做到开卷与闭卷相结合、客观题与主观题相结合、口试与笔试相结合,又通过综合性与开放性的评价,较好地展示学生综合素质的发展状况,真正实现为学生发展服务的评价目标。
2.我们把校本评价贯串于课程实施和日常教学的全过程。教师重视在教学现场中通过多种方式对学生学习态度、学习方式以及学习品质做出即时评价,包括课堂观察、课堂提问、访谈、作业、练习、收集资料、讨论等。教师要求有意识地记录学生的日常学习情况,作为校本评价的重要依据。学校把对教师教学情况的评价作为引领教师专业发展的重要方式,通过课堂活动观摩、教育故事交流、专题研讨活动、教学成果展示、学术报告会等形式,展开广泛对话,在对话过程中达到评价目的。校本评价活动融入学校的日常教学和生活,强化师生自我发现意识,引发教师专业反思和学生学习反思,促进师生的自主发展。
3.我们把学生成长记录作为校本评价的重要方式。成长记录是我校高中学生毕业的重要参照,我们根据新课程目标和学校的办学理念建立,内容包括学生作业、论文、手工、录像等。学校精心设计了学生成长记录册,既体现学校的特色,也关注学生的个性差异。
3.我们精心设计和实施学生学习报告单。学习报告单是学生学业管理的重要载体,也是学生成长记录的重要形式。我们改变传统学习成绩报告单的单一交流功能,强化其促进学生自我反思的功能以及教学诊断和决策的功能。我们的学生学习报告单包括学生学业成绩报告和学生在校生活情况报告两个基本部分。学业成绩的展示体现了学生各学习领域的学习情况,明确各学科模块学习的内容,以及相应的成绩及所获得的学分。学生的学科成绩具体到模块,综合实践活动标明活动内容,成绩采用等级制。选修II写明课程名称,成绩用等级制。学生的学习活动分学科从课堂表现、作业情况及平时测验三方面来评价学生的学习过程,同时,任课教师就课程学习情况撰写简短评语。“课堂表现”、“作业情况”打等级,“平时测验”填写原始分数。“教师评语”就本学科该学生学习的优势、问题及建议  做出简要的记述。学习报告单在家长填写反馈意见以后,回收存档,以便为高校录取提供依据。
4.综合评价学生的课堂表现。学生的课堂表现可以通过学生回答问题频率、学生的思维品质、学生的探究行为、学生在小组合作中的表现、学生学习的兴趣、主动性、积极性等因素来进行综合评价。我们在学生自评、互评的基础上进行综合。教师平时对学生的课堂表现进行适当的记录,以便为过程评价提供依据。
5.全面衡量学生的作业情况。学生的作业情况可以通过学生的认真程度、正确率、创造性解决问题情况、完成作业的速度、主动作业的情况、课外学习情况以及实验操作能力、小论文、小发明、小制作等成果来进行全面衡量。我们组织作业展示活动,进行优秀作业及成果评比,作为作业评价的依据。
6.准确把握学生的测验成绩。一次测验成绩并不能反映学生的学习水平,因此平时测验成绩择其要记录三次以上,以达到表现学生平时学习情况的目的。“体育与健康”的“平时测验记录”填写的是学生学习中的突出表现。除了对学科学习情况进行记录外,还就“校内外活动情况”、“获奖情况”、“健康情况”等进行必要的记录,以便从不同的侧面表现学生的综合素质。
 (四)加强校本评价的管理
1.学校根据需要建立了校本评价的专门机构,以加强管理
学校成立了校本评价指导委员会,具体负责对全校校本评价的总体设计、组织和指导,制订相应的评价制度,负责每年对学校整体发展情况作出评价报告。评价委员会成员有学校主要领导、部门负责人、年级部负责人等。
学校成立了校本评价工作组,包括德育工作评价组、教学质量评价组、教师专业发展评价组和学生发展评价组等。具体负责制订各部门工作的评价改革方案,并对部门工作和发展状况作出评价和指导。
年级和班级评价委员会。负责对本年级、本班级的管理、教育、教学及对学生学习和素质发展状况进行评价。
2.建立健全校本评价制度
包括学校领导、教师、学生的评价责任制度、评优制度、考核制度、评价结果交流制度、校本评价协作制度等,努力使校本评价常规化、规范化和制度化。在建立分级评价、分级管理的校本评价机制上,我们明确校长、中层各部门、年级组、教研组以及广大师生的评价职责,使校本评价成为学校日常工作的重要组成部分。
3.建立健全条件保障机制
学校不断加强现代学校制度建设,积极推进教育民主化进程,努力为校本评价的顺利开展提供组织和制度保障。一是加强学习。学校领导、教师和学生结成学习共同体,通过对话与合作,相互学习,共同发展,以实现校本评价的预期目标。我们不断确立每一个学习主体的平等地位,赋予每个人同样的话语权,使学校真正成为创新性组织。学校领导相信教师的教育实践智慧和学生的学习智慧,使他们每一个人都成为学校的主人,真正落实他们作为校本评价主体的地位,从而不断提升校本评价的发展效能。二是营造有利于校本评价的文化氛围。学校通过各种形式的学习、研讨,让全体教师和参与者不断更新校本评价的理念,理解校本评价对学校、教师和学生发展的意义,充分调动他们参与校本评价的积极性。着力营造一种坦诚、理解、合作的评价文化氛围,创造出有利于学生、教师和学校可持续发展的环境,同时积极争取教育行政部门的支持和指导,及时主动地与社区、家长沟通,以校本评价思想影响所在社区和整个社会,形成有利于校本评价的良好文化环境。三是加强研究。我们组织教师探索有效的校本评价体系。充分发挥评价改革对于普通高中课程改革的促进作用,建立学业考试成绩与学生综合素质评定相结合的,评价制度,制订科学的校本评价方案,形成具有学校特色的校内评价体系。我们探索不同类型、不同层次学校校本评价的具体模式,不断积累校本评价的经验。
 

 


地址:江苏省南通市通州区兴东镇解放北路60号 电话:0513-86534035
校长信箱:jsxtzx@126.com 投稿信箱:xtzxxzb@163.com
Copyright 真人平台游戏ManBetX 苏ICP备05016802号-1