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旗帜鲜明强化管理 理直气壮抓实质量
发布日期:2017/4/20 14:41:49 浏览次数:次 来源:教科室 作者:佚名 【打印】【关闭


              旗帜鲜明强化管理  理直气壮抓实质量

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一、抓实教育质量是实施素质教育的重要内容

(一)教育质量是学校生命线,考试成绩是衡量教育质量的首要指标 

    教育是提高素质的教育,提高学生素质是教育的本质所在,多年的教育实践告诉我们,学生素质是全面的素质,至少包括三个方面,一是学生健全人格与人格魅力的教育,二是学生学习能力与可持续升学能力的教育,三是对学生良好的身心健康的教育。我们所理解的教育质量就是学生全面素质的质量,提高素质教育的质量是素质教育的本质内涵与终极目标。同时,作为学生素质的一个重要方面,学生的学习能力与学习成绩的提高,是教育质量的重要体现,离开学习成绩谈质量,离开升学谈素质教育,都是不切实际的,都是对素质教育的曲解。随着社会的进步和教育事业的不断发展,教育的基本矛盾正由人民群众渴望求学机会的公平转变为对享受优质教育资源公平权利的追求,解决这一基本矛盾,办好人民满意的教育,唯一途径就是提高教育教学质量,大力拓展优质教育资源,最外显的指标就是以高考升学率为主的各类教育教学质量的提高。因此,提升教育质量是教育工作永恒的目标,是教育工作的主旋律,是教育工作始终不可偏离的主线。

(二)教学管理是校中心工作,提升教育质量必须旗帜鲜明强化管理  

教学管理是对学校整个教学活动所进行的质量监督和控制,它与教育质量管理一样,具有全面性、全员性、全程性、规范性、动态性等特点。教学管理涉及教学目标、教学计划、教学常规、师资培训、教学情况反馈、教学质量抽测、学生学习习惯培养等诸多方面,只有在教学管理整个系统良性运作的前提下才有可能促进教学质量的提升。当前,各地教学管理已经越来越精致,山东杜郎口、衡水一中、周边的栟茶中学和白蒲中学都是例证。为了提高学生的考试成绩,无不在时间上、教学方法上、教学观念上等各方面进行深入的思考、采取强有力的措施促进教学质量的提高。在此环境下,一个学校的教学质量要提上去,就必须做到管理上更精细、更强硬、更科学,如此才能保证教学质量稳步上升。要实现教育质量“由外延型向内涵型,由粗放型向精细型转变”的目标,就必须对“要不要抓教育质量,敢不敢理直气壮抓教育质量”有清醒的共同的认识。学校教学管理必须在全校范围内形成“大张旗鼓抓质量,一心一意谋提升”思想氛围和工作氛围,进行目标分解、压力传递,层层落实责任,层层考核,层层落实奖惩措施,营造浓郁的质量氛围。在全校上下要形成“向管理要质量,向课堂要质量,向研究要质量”的浓烈氛围,如此,才有可能使我校的教育真正得到各级领导和社会的充分肯定,做到学生满意,家长满意,老师满意,社会满意。

二、学校近几年教学管理工作扼要回顾

  (一)成绩与经验回顾

近几年,我校教学质量呈稳步上升势态, 2011届高考在部分优秀生源流失和报名人数明显下降的情况下,本科上线率和达成率都有所上升,韩屹同学被清华大学录取。2012届参考人数860人,一本上线人数113人,一本上线率13.14%,二本上线人数468人,二本上线率54.42%,均处于通州区第二。按照通州区一本上线人数868人,本科上线人数2236人,结合初升高对应名次达成率,均超过100%。 在今年的教学管理中,我们坚持做到如下几点:

一是加强了领导。坚持保教育质量放在心上,拿在手上,真正做到“工作围绕质量抓,功夫围绕质量下,经费围绕质量花”。学校一把手做到扑下身子,结合我校实际情况,找准影响教育质量的症结,精心制定切合实际的提高教育质量工作方案,并按照方案扎扎实实的抓落实。学校从各年级师资配备,分班组合,教研活动安排,初高中教师衔接等各方面围绕教学质量尽性思考和部署,确保学校质量得以落实。

二是建立了章制。学校坚持落实《“教学六认真”基本要求》和区《关于进一步加强教学常态管理的意识》的文件精神。修订和完善各项管理制度,制定和落实教学常规管理制度,班主任工作规则、教育质量评价奖惩制度、师德师风民主测评制度等,为提高教育质量工作提供了坚强的组织和制度保障。学校在近两年仿周边学校建立分时管理制度和午间小题训练制度,在很大程度上提高了时间利用率和时间效率。

三是强化了督查。学校不断完善定期与不定期相结合的抽测、检测制度,认真开展质量分析和调控指导,高一、高二分别在期中和期末前后由区教研室进行教学质量检测,抽测科目以高考考试科目为主、其他学科为辅,高三高考前组织三次模拟抽测;每学期,学校至少安排两次校内统一的教学情况检测。抽测、检测成绩,均记入教师业务档案,作为评估教学质量的重要依据。根据教研室要求,学校会适时启动随机检测,当场对听课内容进行随堂检测。以及时检查教师的课堂教学效果,为教师的教学改进提供参考。此外,通过六认真检查,学生问卷调查等方式把握一线教学动态,及时发现问题解决问题,确保教学工作正常有序。

(二)存在问题与教训

一是常抓教学质量的意志不能变。在“五严”规定出台期间,不少教师思想松懈,相当大程度上影响了教学质量的提升。

二是提高教育质量需要更多新举措。牢固树立“质量就是学校生命,就是学校品牌”的意识,想问题、办事情、做工作都要从质量大局出发,在工作上、管理上、执行上级决策上时时处处都要有质量观念。不断创新工作思路,通过科学的管理,有效的机制,实干的作风,充分调动广大教职员工和学生的积极性,把主要精力投放到学校管理和提高教学效率上来,把管理创新作为工作的突破口和切入点,努力实现学校管理和教学质量的新突破。

三是高三讲评课的管理和评价必须引起重视。对于高三来说,讲评课占了近一半比例,如何让讲评课调动学生兴趣,激发学生热情,让学生的主动参与性更强,从而提高试卷讲评课的质量对于提高教学效果异常重要。如何加强高三讲评课的管理是应当关注的要点。

三、今后教学管理重点与质量提升点

(一)侧重全面发展,用合道德合科学的方式追求升学率

    素质教育是提升教育质量的主动力。我们追求教育质量的提升,是学生全面质量的提升,包括影响学生终身发展的各方面素质和能力的提升;是全体学生的质量提升,每一个学生的成绩提高、健康成长、可持续发展都是教育工作者的责任所在。只有大力实施素质教育,通过学校各方面教育教学工作,促进全体学生的全面发展,才能真正提升教育质量。一是以德育工作引领质量提升。学生的全面发展,学生成绩的提高,都离不开学校德育工作,德育工作能够保证教学工作正确的导向,保证学生发展正确的方向,从而保证质量提升沿着素质教育的方向发展。要注重学校德育工作的实效性,从学生实际出发,从学生学习需要出发,从质量目标出发,通过深入细致的思想道德教育、理想信念教育、明礼诚信教育、感恩教育等,净化学生灵魂,增强学习动力,丰富学生生活,陶冶情操,激发斗志,从而营造良好育人环境与氛围,从而真正为学生的全面发展、终身发展和可持续发展奠基。二是以体育艺术工作保障质量提升。对于一个学校而言,体育艺术工作是素质教育的重要组成部分,更是学校教育质量提升不可缺少的重要方面,离开体育、艺术谈教育质量,是不全面的质量,是不健康的质量,是不和谐的质量,必然偏离素质教育的轨道。对于一个学生而言,没有强健的体魄,就难以顺利完成繁重的学习任务,没有健康的心理,就难以应对日益激烈的竞争现实,没有健全的人格,就难以在未来的学习与生活中立足,难以实现人生理想。三是以班主任工作确保质量提升。班主任是学生素质教育的重要力量,班主任工作是学校工作的重要方面,是质量提升的保证,学校质量目标的实现,要落实到具体年级的具体班级,班级是完成学校质量目标的最基本力量,而班主任又是班级质量目标的具体责任人,是具体组织者和实施者,是学校各项质量管理举措的落实者,对于学校质量目标的全面完成具有重要的作用。要通过高水平的班主任工作,协调好学校各方面教育工作,协调好班级各学科教学,协调好学生、教师、家长之间的关系,形成教育合力,在学生成绩的提升上产生“四两拨千斤”之效。要通过班主任的班级管理工作,做好学生思想政治教育。今年,我们要在全区评选首届十佳班主任,通过全区优秀班主任评选活动,表彰先进,树立典型,形成班主任工作激励机制。

(二)深入一线课堂,以课堂教学效率为重点提升精致管理水平

课堂是提升教育质量的主渠道。学校的精致管理,要突出精致教学管理主题,要以强化课堂教学效率为重点,切实加强教学过程管理与监控,提高课堂教学的有效性。提高课堂教学效率,要重视教学环节与过程的管理。一是强化备课的管理。备课是质量提高的关键,要从备课着手,狠抓教学常规的落实。要强化备课组建设,选好人,用好材,将学科教学骨干充实到备课组长岗位,充分发挥教学骨干的作用,为质量提升做贡献。二是强化学生课堂自主学习。课堂的效率首先体现在教师讲课的效率上,在内容上,要做到讲重点、讲难点、讲易错点、讲学生疑问多的点,在方法上,要做到分析问题突出思路,解决问题突出方法,组织答案突出要点,巩固提高突出训练。课堂的效率同时还体现在学生的自主 学习上,要充分发挥学生主体作用,引导学生积极参与课堂学习,要强调学生思维的参与,强调学生主动的参与,引导学生质疑、反思、举一反三。三是强化作业与训练的管理。作业是学生基本的学习任务,也是强化训练的基本手段,更是提高成绩的基本环节。作业与训练的质量对于教学质量的提高具有举足轻重的作用。教师要提高对学生作业的认识,坚持做到“四精四必”,即精选、精讲、精练、精批,做到有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。各学校要把教师对学生作业的态度,作为判断教师敬业精神和师德水平的重要依据,把学生作业的质量作为衡量教学质量的重要依据,把对作业的管理作为学校教学管理的重要手段,花大力气对各年级学生作业进行专项检查。同时,注重讲评课的备课、上课质量。从11月份起,每周四位行政组例行听课日,当天每位行政组成员都必须到课堂听课,参与到一线教学管理中去,做到管理靠前,只有了解最真实的现状,才能实施有效的调控,提出有针对性的措施。

(三)搭建成长平台,以师能建设为重点提升师资队伍整体素质

教师是提升教育质量的主力军。教师是教育教学工作的主体力量,是提升教育教学质量的依靠力量,不断提升教师教学能力与水平是师资队伍建设的重点工作。国家教育方针的贯彻,素质教育的推进,学生全面素质的提高,学校质量举措的落实,都有赖于教师队伍的素质、能力与水平。教师的师德水平是提升教育形象的重要方面,教师的师能水平是提升教育质量的重要保证,因此,提升师资队伍的素质,要在继续强化师德建设的同时,把重点放在师能建设上。一要加强培养培训。各级各类教师培养培训工作是教师能力提升的重要手段,要深入开展骨干教师培养工程,按培养计划组织各项培训与交流展示活动。要加大青年教师培养力度,发挥市、区学科带头人、骨干教师的示范作用,发挥“青蓝工程”的传帮接作用,扎实抓好校本培训工作。二要开展全区中青年教师教学课堂教学大比拼,引导中青年教师苦练基本功,提高业务水平。三要强化考核激励。教师考核评价工作是师能建设的助推器,要继续加强对教师考核机制的研究,发挥考核的导向与激励功能。按照省市关于教师绩效工资分配制度改革的精神,通过“多劳多得、优绩优酬”分配制度的不断改革与完善,激发教师工作热情,提高工作效率。四要突出人文关怀。创设和顺的人际关系是师能提升的重要保障,要坚持以人为本,从规章制度、工作环境、生活关心等多方面,关心教职员工,关注教师专业成长,关注教师身心健康,关注教师生活待遇,使广大教师安教、乐教,形成和顺、和睦的校园人际关系。

(四)倾心毕业年级,用针对性强的措施提高2013届高考上线率

1.落实分时指导,提高时间利用率。

2. 用好小题训练,做到小步伐快节奏。

3. 关注试卷讲评课,及时发现问题传递动力。

4. 盯准临界与瘸腿生,最大化个别指导的有效性。

5. 抓好“两支队伍”,提高备课组长、班主任的管理水平与执行力。


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