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塑造高尚师德 拒绝有偿家教
发布日期:2010/9/27 浏览次数:次 来源: 作者: 【打印】【关闭

塑造高尚师德  拒绝有偿家教

——“算好廉政帐”专题教育课

严少标

2010920

老师们、同志们:大家晚上好!

    最近,市区两级纪委将9月定为“算好廉政账”专题教育月。为此,局纪委下发了《关于在教育系统开展“算好廉政账”专题教育月活动的通知》,要求在教育系统党员干部、教职员工、学生中开展不同形式不同内容的教育活动。待会儿瞿书记还将为全体党员上一堂有关党员干部的廉政党课。根据校长室、党委安排,今天由我根据要求给大家上一堂“爱生敬业、拒绝家教”主题教育课。会后各教研组要利用备课组活动等时间开展专题讨论,自我教育、自我提高。讨论要紧扣“爱生敬业、拒绝家教”主题,以理想信念、道德修养、价值取向、行为准则、人生感悟为重点,旗帜鲜明地提出坚持什么,反对什么,该做什么。深刻剖析近期发生在身边的案例,从而净化心灵、自我警示、提高境界,在办人民满意教育、做人民满意教师的进程中当标兵、做表率。

老师们,教育是育人的事业。教师是神圣的职业。我们的工作性质具有社会性,示范性,教师的一言一行都在潜移默化中影响着学生。少数教师热衷于“有偿家教”,不仅有损教师的人格形象,对学生的健康成长也会产生消极的影响。“教育是事业,其意义在于奉献;教育是科学,其价值在于求真;教育是艺术,其生命在于创新。”尽管教育的课程在变、教育的模式在变,但开智启蒙、传承文明、塑造人格的教育本质没有变;尽管教育的方法在变、教师的观念在变,但甘为人梯、引领未来、为人师表的教师职责没有变。为了教育的理想,为了理想的教育,我们必须塑造高尚师德  拒绝有偿家教。

    一、“有偿家教”违背了师德的基本要求。

爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求。只有爱岗敬业,教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务,才能把握现实,面向未来,才能对人类历史负责!尽管“有偿家教”看起来是一个社会需求,教师用工作之外的业余时间搞“有偿家教”好像也无可厚非,法律对此并没有作明确的规范。但是,仅仅用“合法”的要求来规范教师的行为是远远不够的,因为这是一切行业的底线。身为人民教师,不仅应该模范地守法,而且更应该以自身高尚的德行影响社会、引领未来。因此,教师的主要精力应当凝聚在本职工作上,凝聚在教书育人的事业上。在这样一个价值取向日益多元化的社会环境中,我们仍然应当坚守教育的理想,仍然应当担当起塑造社会良知的使命。

再说,教师也是吃皇粮的国家公职人员,是国家财政所养,拿的工资是纳税人的钱。国家对教师队伍的管理必定有别于企业单位人员、自由职业者等,老百姓要求教师接受纳税人监督,保持良好的师风师德理所当然、天经地义。

    二、“有偿家教”偏离了教育的精神内核。

推行素质教育,其中重要的一点就是要减轻学生负担,还给学生更多的课余时间。允许教师非工作日有偿家教,必将推动教师在休息日吸收学生“合法”补课,直接占用学生的休息时间,与国家提倡的素质教育背道而驰,将直接冲击国家素质教育规划。

热爱学生、教书育人是师德的核心。我们不能把教师职业单纯看成谋生的职业。教师的职业从它产生的那一天起,就带着崇高的色彩:服务学生,既对学生的现在负责,也对学生的未来负责。献身教育是一种价值取向,更是一种精神境界,是教师基本的生命方式。这是教育事业的要求,也是教师职业的本质。教育的使命是研究人、开发人、提升人,促进人全面发展。要完成这个使命,主要靠人民教师的责任感,靠良心发现,靠文化自觉,靠人文怀抱。教师的使命在于用人格孵化人格,用智慧点燃智慧,用生命影响生命。这样的使命要求我们教师凝心聚力,全心全意地把知识、智慧、爱心全部奉献给学生。

    三、“有偿家教”异化了纯洁的师生关系。

    尽管“有偿家教”只是少数教师的行为,但是它容易使教育涂上功利化、商业化的色彩,容易使师生之间的教学关系蜕变为金钱关系。教师应当是公正、纯洁、清廉的化身,以身立教、为人师表是教师人格力量的源泉,如果人民教师浑身沾染铜臭,教育的社会公信就会丧失,这对学生、对社会来说,都不是好的兆头。如果放任在职教师从事“有偿家教”,这些教师在获取个人利益的同时,可能就会渐渐淡薄对本职工作的责任,渐渐失去师生互动中纯净的情感,失去了与学生共同成长的欢悦和生命发展和创造的满足。爱因斯坦说:“教育,是人们遗忘了所有学校灌输的知识后,仍能留存的东西。”倘若我们留给学生的印象是一手交钱、一手交货的市侩形象,这岂不是人民教师的最大悲哀?师生关系更加异化。不论怎么宣传家教的优越性,教师也只能吸引自己班上的部分学生登门有偿家教,对家教学生的偏爱、对非家教学生的疏离往往难以掩饰,流露在外。非家教学生对教师亲疏冷暖是很敏感的,虽然不敢公开进行道德评价,但是内心的轻视不可避免地会在好朋友中私下交流,有的说:“老师变老板,人格换钞票,公平买卖,符合市场经济规律。”有的问:“老师可以露题,学生能不舞弊?”家教学生对因“财富”的而因“财”施教的教师也没有真感情,有的认为:“好比向小贩买东西,一手交钱,一手交货,等价交换,谁也不欠谁的,不存在买方尊敬卖方的问题。”有的甚至会抱怨:“花了这么多钱,成绩还上不去,看样子买了假冒伪劣,倒霉!”教师不重道,学生怎么会懂得尊师?

教师之间的矛盾也会变得复杂起来。家教“市场”有限,冷门家教学科的教师长期备受冷落,有的心灰意冷,有的愤愤不平;部分热门家教学科的教师为争夺所教班级的家教“市场”而互相猜忌,明争暗斗,教书育人的团队由于少数人引入了“商业竞争”而四分五裂;个别人甚至在课堂上公开攻击、贬低疑为抢生意的同事,把矛盾公开在学生面前;至于反对给自己学生搞有偿家教的教师则会因为涉嫌断人财路而立即成为猛烈攻击的焦点。

随着家教费的节节攀升,一些工薪家长、农民家长、打工家长也不堪重负,为了孩子的升学梦,只能从牙缝里省,导致一些低收入家庭学生所需要的基本营养不能保证。另外,沉重的经济付出也让一些学生承受了相当大的心理压力,担心、害怕、焦躁、不安的状态更影响了学习成绩的提高,已经出现了个别心理承受能力较差者有了厌世轻生的念头。

给学生真正的关爱,是我们教师一辈子享用的巨大财富。不仅有精神上的,我说也有物质上的,若干年后当我们廉颇老矣的时候,来自学生的看望、问候,拟或敬你一杯老酒,你那时的心情是何等舒畅,喝下的那口酒是何等清纯爽口!

    四、“有偿家教”使学生陷入“恶补”怪圈。

知识的生成在“互动”而不在“灌输”,教育的魅力在课堂,在充满生命尊严的校园文化中。课堂的每一种变化都是生命的呈现。对自己的学生进行“有偿家教”,也就使学生失去了最好的成长空间。有偿家教还会使学生产生一种学习的依赖,使他们放松最为宝贵的课堂学习。依靠家教“喂奶式”辅导来提高学习成绩,只能是美好愿望。即便一时分数好像上去了,也是通过拄着家教“拐杖”获得,并不牢固。而依赖习惯的养成不利于自己发展,反而会使今后的人生道路更加艰难。到头来,学生通过家教得到的远远赶不上课堂学习失去的,而且,这还仅仅是知识层面的缺失,学生人格层面的缺失将会随着其对外物的依赖性的增大更为令人忧虑! 学生负担更加沉重。

家教还给一些学习习惯较差的学生多了一个幻想,似乎课内损失可以通过家教来弥补,于是课堂学习更松懈了,而实际上家教往往是一个老师同时给少则45人,多则89人上课,一般都以做题、解题形式为主,由于学生间基础不一样,同一讲解方法与速率必定使其中基础较差者、反应较慢者无法消化,即使稍微听懂了一些,也只是一知半解、似懂非懂。如此事倍功半的结果实在是意料之中的。

“家教”的盛行,还让原本就处于“水深火热”中的学生雪上加霜,身体、视力下降加剧,有权威媒体报道,高中学生的视力不良率已经超过80%;由于缺少必要的运动锻炼,原本不曾有过的青少年2型糖尿病每年以十万例的速度递增。

    五、“有偿家教”贻误了教师自身发展。

    教师不仅是教育改革的实践者,而且要成为教育文化的研究者。如何在有限的时空中开发学生无限的潜能,如何更好地关心课堂上有效的学习活动,体现并实现每节课的教育价值?这是教育所面对的永恒课题。具有执着追求的动力,才能自觉、不断地完善自我,不断开拓自己的事业。时间是常数,精力也有限,追求永无止境。少数教师搞“有偿家教”,不仅会影响本职工作,其实也透支了他们自身的健康,又怎么能有时间和精力不断学习,与时俱进,永葆教学工作的活力呢?课堂教学更加低效。为了体现家教的优越性,吸引家教生源,一些教师课堂上留一手,该讲的不讲,留到家教时讲。一些尝到“挣外快”甜头的老师没有心思将主要精力放在课堂上了,少数恶劣者甚至故意在课堂上有所保留,直接影响了课堂教学的质量,导致学生本该在课堂上学到的内容,需要另外付出精力与金钱到“家教时段”才能获得。还有一些老师由于家教过度,到了课堂上却显得力不从心、无精打采。有家长不客气地说,“有的老师白天本校有课,下午课外活动时间、晚上和双休日有学校安排的补课,在校外补习学校又兼了课,还要打牌,搞家教,真不知道还有什么时间备课、钻研教学业务?作业、试卷没时间看,竟然还叫学生代劳,备课可不能由学生代劳,不备课,上课还有什么质量,还有什么效率?”

    教师的使命在于用人格孵化人格,用智慧点燃智慧,用生命影响生命。这样的使命要求我们凝心聚力,这样的使命要求我们倾情奉献。尽管“有偿家教”只是少数教师的行为,但是它容易使教育涂上功利化、商业化的色彩,容易使师生之间的教学关系蜕变为金钱关系。这些教师在获取个人利益的同时,会渐渐淡薄对本职工作的责任,渐渐失去师生互动中纯净的情感。

我们西亭中学的每一位教师都应该有这样的认识:搞“家教”,有损师德和师表;学生找“家教”,教师的责任没有尽到。为了我们老师的今天和明天,我们要用实际的行动告知家长和社会:教育是奉献不是索取,教育是公益不是功利;教师先自重,才能受尊重。

上面所谈的五点就是我校全体老师签订拒绝有偿家教承诺书的理由。

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