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[推荐]班主任工作总结--蔡春兵
发布日期:2009/12/4 浏览次数:次 来源: 作者: 【打印】【关闭

爱—构建和谐班级

——班主任工作总结

真人平台游戏ManBetX    蔡春兵

1997年走出师范大门,满怀对未来世界的憧憬,把对党的教育事业的忠诚全力倾注在我的工作中,落实在每个学生的身上。今天,我时刻牢记一个党员就是一面旗帜,努力在工作中起到党员的先锋模范作用,强烈的社会责任感和工作使命感使我更加热爱我的学生。这些年的工作经历让我觉得:对孩子中的弱者,不但不能歧视,反而应该加以保护。教师不经意的一句话,可能会创造出一个奇迹;教师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。我在做班主任工作的9年中,与学生接触做到:“包容、悦纳、体谅、协同与沟通”,让学生体会出老师那份“随风潜入夜,润物细无声”般的爱。

一、   研究学生心理,用爱心因势利导

研究学生心理,是爱学生的基础。只有知之深,才能爱之切。只有掌握了学生的生理特点和心理状况,才能有针对性地去爱,否则,就不知道如何去爱,不能使爱为教育教学服务。中学生好奇心重,可塑性和模仿性强,渴望像成人那样独立生活,但他们年龄尚小,发育不成熟,是非观念淡薄。因此,我以表扬、鼓励为主,多进行正面引导和教育,坚持“一把钥匙开一把锁”,注意把握问题的关键和分寸,适当给学生留“面子”。

一次自习课上,班内几个学生交头接耳,吵吵嚷嚷,相互嬉闹,我刚一进教室,学生就快速反应,哑然无声。此时我想,如果不问青红皂白的批评他们一通,既伤他们的自尊心,教育效果也不会太理想。于是,我想了想,说:“同学们,现在你们每人手里都有一样特别珍贵的东西,但是,有人却想把它抢走。”同学们都睁大好奇的眼睛注视着我。我迅速说:“这个东西就是时间。”这样做,既保护了破坏纪律的同学的自尊心,也使全班同学受到了教育。

李同学是一个习惯于沉默的男孩,上课从不举手回答问题。有时在我的鼓励下,勉强支支吾吾说上几句,只引得其他学生哄堂大笑,纪律难以维持,浪费了许多宝贵的教学时间。后来经过多方面了解,我才知道这个男孩自小就非常胆小,不爱与人交往,养成了孤僻的性格,在他身边几乎没有一个可以说话的朋友。长此以往,口头语言得不到锻炼,一开口就紧张,说话结结巴巴,手心里尽出冷汗。我着实为他担忧了一阵子,同时也在寻求着教育他的“良方”。后来我发现他对体育却非常热爱,我想:正值奥运会期间,何不借此机会和他交流交流呢?于是每天借着晨读课前三分钟,我都会和学生们一起侃奥运,一方面加强对学生的爱国主义教育,另一方面想给那个男孩创造发言机会。头几天面对自己所感兴趣的话题他仍不吱声,但眼眸里分明闪烁着兴奋的光芒。我决定再多给他一点时间,我坚信会成功的。终于在第五天的交流中,他主动举手要求发言了,谈足球、估计中国得金牌总数……虽然称不上滔滔不绝,却头头是道,着实让同学们对他刮目相看了一次。我清楚这次发言的成功会使他在心理上有一次质的飞跃。更令我惊喜的是,放学之后,他竟跑到了我的办公室,想继续今天的话题。在认真耐心地听完他吃力的发言后,我由衷地为他鼓起了掌,并且和他约定,让他每天都来向我汇报奥运新闻。之后我又鼓励他把这些奥运新闻讲给同学们听,他试着去做了。不久,他的身边果然开始出现一张张热情的笑脸。望着他绽开的笑容,我感到十分欣慰。

中学阶段是他们人生观逐渐形成时期,作为一个班主任,要培养学生健康的心灵和完善的人格,教育学生懂得爱他人、爱集体,树立强烈的社会责任心,不能靠简单的灌输与说教,要靠教师的爱心,学生只有感受到了老师的爱才能“亲其师,信其道”,才能主动、愉快地接受教育。

二、理解和尊重学生,用爱心唤回他们的自信

   我从不以家长式的态度对待学生,在“施爱”的过程中始终坚持对学生持尊重的态度。即:尊重学生的人格,尊重学生的感情,不伤学生的自尊心,有礼貌地对待学生。教师尊重学生是学生进步的外因,学生自尊自强是他们进步的内因。实践中的许多事例使我感受到:只有尊重人,才能感化人。尊重学生,学生就会向老师敞开心扉,用全心来接受教师的爱。生活中,我们常常会遇到这样的后进生:性格粗野、情绪急躁、不遵守纪律,这样的性格多是由于家庭教育不当造成的。孩子在家里得不到温暖,就养成了粗野、怪异的个性。对这样的学生的教育,严厉的责备和不适当的批评都会招来失败,甚至导致师生的对立。因为他们的自尊心强,对他们的最好的教育方法是:避开严厉的直接批评,尽量和风细雨,说服教育。

   97年我新接的班上有位朱同学上课从不听讲,考试从不及格。他父亲是服装厂厂长,家庭经济条件很优裕,所以他花钱如流水,初一就经常出入网吧和游戏厅,可就是对学习没兴趣。家里怕他逃学,每天上学总是家长亲自把他送到学校,但等家长一走,他就跑得没影儿了。后来,他父亲整天坐在学校门口监视他。对于这样的学生,我觉得不能嫌弃,更不能放弃。针对他“吃软不吃硬”的特点,我采取了以柔克刚的办法。课下我主动与他接近,跟他聊天,还有意安排他为老师做一些事情,如到办公室取书,帮老师誊分等。时间长了,他似乎感觉到老师处处想着他,看得起他。当我发现他一连给班级“图书角”捐了十本书后,我就安排他当了“图书角”的主任。我非常支持他的工作,并在全班同学面前给他树立威信,同时逐渐对他提出要求。我告诉他,班干部应处处以身作则,“图书角”主任不光要管理好图书,在其他方面也不能落在别人后边。上课提问时,估计他能够回答的问题,我就让他回答,对他的每一点进步,都给予表扬和鼓励。渐渐地,他对学习产生兴趣了,上课爱回答问题了,作业也能按时按量完成了。家长看到他前后判若两人,也非常高兴。

   教育家苏霍姆林斯基曾经作过一个十分精彩的比喻:要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,却又是十分脆弱的,一不小心露珠滚落,就会破碎,不复存在。学生的心灵,学生的人格尊严,就如同露珠,需要教师和家长倍加呵护。尊重的前提就是教师相信自己的教育,相信自己的学生。以尊重、理解、信任的强大精神力量,去感化学生、引导学生、影响学生,给学生以自我反省、自我修正、自我选择的能力和自我进步的时间、空间与主动性。就像陶行知所认为的,教师爱儿童“要同园丁一样,首先要认识他们,发现他们的特点,而予以适宜之肥料,水分,太阳光,并须除害虫,这样,他们才能欣欣向荣,否则不能免于枯萎”。

三、   以身示范,用爱心凝聚集体

教师的任务是用自己的榜样来诱导学生,教师的世界观、道德品质都会给学生留下深刻的潜移默化的影响,教师良好的品格是一颗种子,它一旦撒在学生的心里,就会绽开灿烂的花朵,对学生的一生都可能产生深刻的影响。

   班内两名学生上学经常迟到,我在说服教育的同时,以自己的实际行动来影响他们。每天一大早,我首先早早地就站在教室门口,等候学生上学,几次之后,他们再也不好意思迟到了。班里的有些同学有个很坏的习惯乱丢纸屑,我就跑道该同学处把其捡起来,后来发现教室里干净多了,只要我眼睛朝地上一看,同学们就自动检查座位周围有无纸屑。身教重于言教,多年以来,我从没因自己的私事给学生耽误过一节课,“桃李不言,下自成溪”!教师的敬业精神为能够为学生树立学习的榜样。

   教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流,有利于传导,教师把心里的情感用语言、行为表达出来,师生间通过精神的交流,达到思想感情上的联系和信赖,教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。

班上有位女生爸爸妈妈因情感不合而离婚了。孩子失去了父爱、母爱,变的情绪低沉,寡言少语,学习成绩下降。通过家访,又从他邻居家了解到她缺少照顾。多重原因造成他心理上的痛苦。我首先从生活上关心她,学习上帮助他。衣服脏了,及时给她提醒让她自己洗;缺少学习用具,帮她买;生病了,带她去医院。爱,使她不再孤独,对学习充满了信心,她的成绩提高很快,期末考试成绩名列班级第六名,并能积极参加学校各项活动,爱好、特长也得到了发挥。她对同学说:“老师爱我,我更要爱老师”。

四、师生齐心,让爱再创佳绩

在当班主任的日子里,我不仅在播种着知识和爱,同时也在加倍地收获着感动和幸福。孩子们一次次用他们真诚的目光、天真可爱的笑容感动着我。为了老师的一句“劳动应该不怕脏不怕累”,他们竟然能把柔嫩的手伸到冬天刺骨的冷水中,窗户玻璃就这样被他们擦得干干净净;为了老师的一句“好学生不能缺作业”,朱同学竟然能够在右手骨折的情况下,用左手一丝不苟地完成作业;为了老师的一句“运动场上应该做个坚强的人”,苏同学竟然能够拖着跌倒时严重擦伤的腿,一连参加了跳远、扔铅球,接力三项比赛,鲜血就这样一滴一滴染红了他洁白的球鞋……为了老师的微笑,他们那么努力,虽然他们还在不断地犯错误,虽然他们还有许多缺点,但他们真的是一天比一天有进步。“老师,你笑起来真好看!”是呀,孩子们是多么希望看到老师的微笑,老师良好的情绪能迅速感染学生,所以我一再提醒自己能温和一点,再温和一点,让笑容代替烦躁,多一份宽容,少一份指责。工作原本就是一种享受,因为学生是那么可爱!爱生活、爱事业、爱学生是教师一切工作的出发点和原动力。只有播下爱的种子,才能为学生们创造一个宽松、愉快的学习环境,让他们在毫无精神压力的气氛中学知识,学做人。如果学生的能力发挥到极致,学生体会到成功的快乐、奋斗的快乐,我们的能力不也就发挥到极致了吗?感谢生活,感谢学生!

作为一名教师,爱是一份付出,一份责任。

    作为一名党员,爱更是一份无怨无悔的奉献。

 


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